Õpilase õpimapid

Tere!

Annan sel aastal üle oma 5. klassi ja saan sügisel uuesti alustada 1. klassiga.

Kuna selle lennuga ei saanud me päris hästi toimima head õpimapisüsteemi, siis tahaksingi küsida, ehk on teil mingeid ideid või nippe, kuidas korraldada hästi toimivaid õpimappe ja nende kontrolli.

Kas igal õpilasel on üks õpimapp kõikide ainete peale kokku või on igas aines erinev? Mida peavad lapsed oma õpimappi koguma ja kas selle kontrolliks ka mingeid lihtsaid, kuid toimivaid ideid olete leidnud?

Igasugused ideed õpimappide teemal on teretulnud.



Juba ette tänades

Klj. Heidy

Mina kasutan õpimapisüsteemi. Seda esiteks sel põhjusel, et muidu on jube kahju enda kulutatud ajast, mis ma olen erinevate töölehtede koostamiseks kulutanud ja samuti erinevatest õppevahenditest, mida lapsed ise koostavad, kui need prügikasti rändavad.
Olen süstematiseerimiseks ostnud nendesse kõvakaaneliste kiirköitjatesse erinevat värvi klambrid. Leppisime lastega kokku, millist ainet üks või teine klamber tähistab ja pean ütlema, et nad on üsna usinad mapitäitjad ja sorteerijad. Üsna tihti näen neid enda laua juures augurauda küsimas, et järgmine tööleht õpimappi panna.
Sellest õpimapist hindan ma aga ainult inglise keele osa. Sinna kogunevad minu koostatud kontrolltööd ja töölehed, laste enda koostatud ristsõnad õpitud sõnavara kohta, piltsõnastikud, mängud, sõnakaardid jms. Hindan selle aineosa süsteemsust õpimapis, tööde olemasolu ja sooritatust. Aga see hindamine on päris ajakulukas ettevõtmine, sest pean vajalikuks lapsele tema õpimapi kohta ka sõnalise tagasiside andmist - mis on hästi; mis mulle meeldib; soovitused, mis võiks paremini olla ning vajadusel soovitused ka süsteemi loomiseks; ja kahjuks pean osade õpilaste puhul välja tooma loetelu puuduolevatest materjalidest.

Tegelikult peaks ideaalis laskma lapsel endal teha ka sinna enda arengu analüüsi. Ehk siis peaks laps tooma välja oma tugevused ja arenguvajadused, aga kuna ma seda tööd teen ma nagunii enne arenguvestlusi, siis ei näe ma vajadust dubleerimiseks.